教师队伍是支撑职业教育发展的重要资源，也是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。为此，教育部等四部门印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，明确提出建设“国家工匠之师”引领的高层次人才队伍，实施职业院校教师素质提高计划，分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。要求通过跟岗访学、顶岗实践等方式，重点培训数以万计的青年骨干教师。面向战略性新兴产业和先进制造业人才需要，打造一批覆盖重点专业领域的“国家工匠之师”。

该实施方案目标明确、措施具体、具有很强操作性，据此，笔者所在的淄博职业学院电气自动化技术专业教学团队构建了“14N8”教师培养模式，逐步打造了结构合理、梯次有序、理论知识扎实、技术技能过硬的“双师型”教师团队。

“1”——一个教师发展中心。借助学校开发的线上教师发展中心平台，团队成员可进行充分的自我分析和职业生涯机会分析，在明确各阶段发展目标的基础上，通过教师发展中心制定个人职业生涯规划。团队成员可充分利用教师发展中心自我诊断报告中51白菜网教师个人在教学能力、科研能力、服务学生能力、综合成长能力等四个维度的诊断结果，形成四维自测诊断雷达图，发现自身问题，剖析成因，进而改进发展目标。同时，可以通过个人自我目标调整、自我诊断、目标达成度、年度计划、实施计划等定期反思自己已取得的成绩与存在的不足,增强生涯意识和成长意识，不断完善职业生涯规划并提升工作质量。

“4”——四项规划。四项规划就是指学校师资队伍发展规划、系院培养规划、专业培养规划和个人职业生涯规划。学校制定了学校事业发展规划和师资队伍发展规划，并将规划任务分解到每一年度工作计划中，确保了目标的达成。系院制定了系院师资队伍的培养方案，并针对各专业师资结构、双师结构、年龄结构、专业结构等因素，总体规划全系师资培养工作。各专业结合专业团队成员特点，从教学能力、实践能力、教科研能力、社会服务能力等方面制定了专业培养规划，全面负责专业教学团队培养工作。教师职业生涯规划，是对教师发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划，团队所有教师通过分析自己的优势和不足，找准自身成长的定位，制定了“个人职业生涯规划”，通过教育教学、科研、社会服务、学生管理、技能、综合能力、晋升通道等具体项目，从短期、中期、长期三方面规划自己的行动步骤，确保了成长规划顺利实施和完成。

“N”——N个成长平台。依托名师工作室平台，充分发挥名师对青年教师的传、帮、带作用，不定期开展专业建设、教学能力、技能大赛、资源开发、信息技术应用等一系列的研讨交流活动。依托技能技艺创新传承平台、技能大师工作室等平台，开展了系列技艺传承培训、技术攻关与创新、技术应用与传播等活动，培养了一批胜任技艺传承的产业导师队伍。依托省、市工程技术研发中心等平台，教师卓有成效地主持和参与了大量企业产品研发、技术服务等项目，社会服务能力显著提升。依托开设的内涵讲坛、稷下讲坛、道德讲坛等平台，有计划地开展教学能力、科研能力、师德师风、校园文化等方面的培训。依托校企合作平台，开展人才培养方案和课程的开发、现代学徒制试点、混合所有制二级学院建设、兼职教师聘任等工作。

“8”——提升八项能力。借助搭建的各类平台，以项目为载体，依托不同的项目，组建不同的团队开展工作，提升团队成员的教学能力、实践能力、资源开发能力、教科研能力、社会服务能力、信息技术应用能力、团队协作能力和创新能力。比如，组建课程开发团队，分别进行精品课程、精品资源共享课程、在线开放课程、混改课程、课程思政等开发，并实施线上线下混合式改革，教师的教学能力、资源开发能力和信息技术应用能力不断提升。组建教学研究团队，围绕“三教”改革、人才培养模式、课程体系建设、教学模式等职教热点问题，集体研讨，共同确定研究主题、共同填写申报材料、共同研究，确保立项和在研课题质量，完成各级教改研究项目20余项。组建技能竞赛团队，依据现代电气控制系统安装与调试赛项、自动化生产线安装调试与维护赛项、工业机器人技术应用赛项、大学生电子设计竞赛等赛项的特征和不同要求，组建不同的指导教师团队指导学生，教师的实践能力、创新能力、团队协作能力得到全面提升。